EL PAPEL DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN.

Por una educación que integre el pensar y el sentir.

MARIA TERESA QUIROZ.

1.      QUÉ OPINIÓN TIENE ACERCA DE LOS DESCUBRIMIENTOS QUE REALIZÓ LA AUTORA, MARÍA TERESA QUIROZ EN SU INVESTIGACIÓN SOBRE EL TEMA?.

Es de suma importancia  ver  que  la educación va más allá de las fronteras del aula de clase. El propósito de la investigación fue el vincular la educación y la comunicación, pensar en los  efectos de los diferentes medios especialmente en las tecnologías,  para potenciar los esfuerzos de integrar la educación, plantea el tema de la comunicación como un aspecto  fundamental que vincula la educación, la cultura y el desarrollo, las nuevas condiciones del saber las nuevas formas de sentir y las nuevas figuras de la sociedad.

La investigación la realiza en la ciudad de Lima con hombres y mujeres de 12 y 17 años de diversos niveles socioeconómicos y de carácter fenomenológico. Donde pudo comprobar que el acceso a las tecnologías de la comunicación no es un asunto del futuro sino del presente. El acceso a las cabinas de internet han tenido un resultado eficaz en todo el país por  su bajo costo, entre  0.60 y 0.80 de dólar, los niños y jóvenes   frecuentan el uso de juegos de computadora, así como la navegación.

Hace notar la evidencia entre ricos y pobres  en las oportunidades de los recursos tecnológicos.  Eso mismo sucede con los docentes si no están adiestrados no pueden transformar la dinámicas del aprendizaje.

Algunos entrevistados dan a conocer la frecuencia con que juegan y chatean, prefieren relacionarse con otros amigos distantes de la misma edad y género.

Si el entusiasmo de estos niños y jóvenes es aprender cosas nuevas, conocer gente nueva, exigiendo más diversión y emoción con imaginación, los profesores pueden recurrir a la diversidad de aplicaciones que ofrece la tecnología, tomando en cuenta sus inquietudes y disposiciones de un niño en crecimiento.

Por otro lado los jóvenes aprecian la educación como una inversión para su futuro, para el desempeño laboral, dando importancia a los curso de matemáticas, lenguaje, inglés y computación, por considerar herramientas fundamentales para enfrentar las demandas profesionales y laborales. 

 Existe diferencia educativa en cuanto al género niña, tienen restricciones de la familia le limitan la capacidad de explorar y experimentar, mientras que los niños a temprana edad  accesan en las cabinas de internet.

  

  

2.      ¿CONSIDERA QUE ES CONVENIENTE REALIZAR UNA INTEGRACION DE LA EDUCACION Y LA COMUNICACIÓN DE MASAS? ¿EN QUE PODRIA FAVORECER LA COMUNICACIÓN DE MASAS A LOS PROCESOS DE FORMACIÓN?.

Si se entiende por comunicación de masas prensa escrita, cine, radio y televisión y la incorporación de la tecnología que les potencia el campo de la información y entretenimiento afectando lo que sentimos y  pensamos.

Es necesario integrar esfuerzos por la educación, abriendo la escuela al conocimiento de otros lenguajes y competencias, incorporar el lenguaje audiovisual con los aspectos instructivos con los educativos.

Es conveniente ese acercamiento entre la escuela y los medios masivos, para aperturar esas posibilidades que las nuevas tecnologías del conocimiento significan para desarrollar  nuevas comunidades del aprendizaje de una educación intercultural, favoreciendo en enfrentar el fraccionamiento entre el “pensar y el sentir”, entre la “razón y la emoción”, incentivando una actitud y opinión crítica frente al mundo y la realidad, frente a la escuela y la familia. Promoviendo el desarrollo de educando, ciudadanos autónomos y participativos.

El gran reto es acercar a todos aquellos que estén dispuestos a comprometerse en un proyecto de educación crítica, de calidad que contribuya con el desarrollo equitativo del  país, para enfrentar esa distancia entre cultura desde la que piesan y hablan los docentes y la otra que perciban y sietan los más jóvenes.

“Software Educativo de Libre Distribución”

Hoy en día el software libre nos ofrece la posibilidad de adquirir diferentes herramientas que apoyen nuestra labor docente, brindándonos una gran variedad de alternativas gratuitas.

El catalogo de software educativo libre disponible en CATEDU (Centro Aragonés de Informática Educativa) hace una recopilación muy importante, la ventaja de trabajar con este tipo de recursos, es que han sido previamente validados por expertos y se tiene de respaldo una comunidad activa.

Los Cinco recursos de software educativo que más se adaptan a los cursos que imparto.

Recursos 1 y 2, relacionado a la Ortografía: La importancia  de la buena ortografía en los estudiantes radica en que regularmente a la hora de realizar trabajos de investigación presentan dificultades en su redacción y ortografía en general, este tipo de programas me permitirán reforzar las reglas básicas.

·         “Acentuación Don Quijote”: Es un programa para el estudio y la práctica de las reglas básicas de acentuación en lengua castellana.

·         “Ortografía”: Es un programa pensado para que nuestros alumnos aprendan  las diferentes reglas con las que se formas  las palabras. Consiste en la realización de  pantallas diferentes.

Recursos 3,4, 5 sugeridos para compañeros que imparten matemática, tomando en cuenta que al revisar todos los programas del catalogo no existían programas que se adaptaran a los cursos que imparto.

·         “Ecuaciones de 2º grado”: Programa para trabajar las ecuaciones de segundo grado. El programa ofrece una pequeña definición de ecuación de segundo grado y como resolver una ecuación completa.

·         PROBLE + : Programa para la aplicación de estrategias de comprensión lectora del texto de los problemas matemáticos.

·         “Lógica Matemática”: Lógica es un programa  basado en la resolución de los tradicionales triángulos y cuadrados mágicos, para trabajar el cálculo mental y la numeración dentro del área de Matemáticas.

Referencia:

http://domingomendez.blogspot.com/search/label/software

“Conceptos básicos y comentarios sobre la producción de Cine y Televisión”

Básicamente no existe una diferencia notoria entre el cine y la televisión, pero puedo resumirla en que el Cine  es eminentemente diferido, esto quiere decir que no se puede hacer en tiempo real, el proceso de filmar, editar, producir y ver resultados, permite crear un producto altamente elaborado. La televisión se realiza en tiempo real, a base de un planeamiento muy  estricto para lograr la sincronización de todo lo que sucedía y el resultado fuese más parecido a la intención original.

Algo muy importante de resaltar es que no podemos diferenciar el  Cine y la televisión por la tecnología, el equipo de trabajo del cine es más avanzado y de menor tamaño que el de la televisión, la posibilidad de hacer mejores tomas por parte de las cámaras de cine, en la televisión es más limitada.  

En conclusión, tanto la producción de cine como la de televisión son mitos de comercialización, tomando en cuenta que hoy en día se puede obtener los mismos resultados. Por ejemplo anteriormente solo en el Cine se alcanzaba lo tridimensional, actualmente también lo ofrece la televisión, esto indica la constante evolución de los medios tecnológicos.

DESARROLLO MORAL

                              

DESARROLLO MORAL 

RAZONAMIENTOS Y DILEMAS MORALES.

Dr. LAWRENCE KOHLBERG (1,927 – 1987).

Video.

http://www.youtube.com/watch?v=rdXK_c-yFxk

El Dr. Lawrence Kohlberg desarrolla la reflexión más importante sobre el “Desarrollo Moral”, en la escuela universitaria  de educación de Harvard, para realizar esta investigación por parte de la psicología se soporta con la teoría Piaget, se le da continuidad en el centro para el desarrollo y la educación moral fundado en Harvard.

El Dr. Kohlberg define el razonamiento moral como juicios sobre aceptación o desviación a la norma, y sus estudios los fundamenta sobre dilemas morales, los define a partir de dar soluciones a estos dilemas.

Describe que el desarrollo moral tiene relación a la edad. Estableciendo niveles y etapas,  donde algunas personas logran su progreso hasta la cuarta o quinta etapa, son de carácter universal válidas a  cualquier era y cultura. Este estudio lo realiza con 72  chicos varones en edades de 10 a 17 años, clase social media y baja.

El Dr. Se base en esta teoría en el libro “JUICIO MORAL EN EL NIÑO” publicado en 1932, marcando la psicología y educación. Cómo contribuye Piaget al conocimiento?, demostrando que  el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto, algunas ideas básicas de la teoría cognitivo – evolutiva de Piaget son:

o    La inteligencia es activa,

o    El pensamiento se deriva de la acción del niño.  La propuesta de Lawrence Kohlberg se construye sobre la teoría  De  Piaget. Su propósito era modificar y elaborar las investigaciones realizadas por Jean Piaget en relación con esta importante problemática. Llegar  más lejos de lo planteado por este autor en términos del desarrollo moral de los niños.

En sus trabajos Kohlberg analiza cómo, desde la niñez, las personas van formando en sus hábitos de pensamiento a través de sus experiencias y procesos de socialización que los van llevando a la comprensión de concepto morales como la justicia, los derechos, los deberes, la igualdad, la amistad, la honestidad, el bienestar humano. Alcanzar la madurez moral es, de acuerdo con Kohlberg, un proceso prolongado que se va dando en forma gradual en etapas sucesivas. En tal sentido distingue seis etapas de razonamiento moral agrupadas. En este  análisis conviene considerar de qué manera puede visualizarse el aprendizaje de la ética en distintas etapas de la vida. En primer lugar y  en orden cronológico, debemos considerar a los niños que a edad temprana inician un proceso de aprendizaje en el cual van incorporando valores y virtudes.

En los estudios de Piaget  los desarrollos morales de los niños emergen de las acciones que los mismos emprenden. Todo el conocimiento se genera  por un proceso de interacción con el medio. Y también la moralidad surge  de un proceso similar que comenzaría en un estado de estricta adherencia a las reglas y deberes y una no cuestionada obediencia a la autoridad. Estas actitudes se van  modificando a medida que se vayan produciendo interacciones con otros niños.

 El desarrollo moral implica el ingreso a una etapa de un razonamiento moral más autónomo donde las reglas y la autoridad son consideradas desde una forma  más crítica. Aplicar esta reglas en un marco de cooperación y reciprocidad.

Gran parte de la obra de Piaget está dedicada  al estudio de cómo adquiere el niño nociones científicas, como la cantidad, número, tiempo, velocidad, movimiento, espacio, geometría. Relaciona la evolución del pensamiento científico en la historia de  la humanidad con el descubrimiento individual que cada niño hace de estos conceptos.

La clave de la teoría de Piaget es la noción del equilibrio, el ser humano actúa sobre su medio.

Algunos conceptos básicos  de la teoría del Dr. Kohlberg:

JUICIO MORAL: Teoría del desarrollo moral , son valores que se han  ido adquiriendo en el entorno social, y se actúa en la experiencia diaria. Se interesa en el proceso lógico que se pone en marcha cuando los valores adquiridos entran en conflicto (dilema moral), por ejercitar verdaderamente el juicio moral, este proceso es similar al explicado por Piaget.

La fuente del juicio moral, son los primeros años de vida los niños aprenden las normas de buena conducta.

METODOLOGÍA DEL DR. KOHLBERG: Ideando un instrumento de investigación para el proceso de razonamiento que una persona usa para resolver problemas morales, como realizar preguntas directas como la mejor solución para el dilema, la entrevista.

Para el Dr. Kohlberg, los individuos comienza asimilando las reglas de conducta, dependiendo de la autoridad externa,  luego perciben esta regla como elementos indispensables para el logro de recompensas de satisfacción de las propias necesidades.

Así como una cultura le ayuda a la gente a definir conducta inteligente, también establece los patrones para lo que constituye conducta moral.

La teoría de Kohlberg ha enriquecido nuestro conocimiento sobre la forma como ocurre el desarrollo moral, ha apoyado la asociación entre la madurez cognoscitiva y la madurez moral y ha estimulado una gran cantidad de investigaciones sobre el desarrollo moral.

TABLA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

MAPA METAL

RESÚMEN ¿QUÉ ES ESO QUE LLAMAMOS INTELIGENCIA?.

Dr. Fernando Lapalma.

TEORIAS DE LA INTELIGENCIA MULTIPLES Y LA EDUCACIÓN.

 El Dr. Fernando Lapalma, hace referencia de su vida estudiantil, aprendió que los mejores punteos no garantizaban ser los mejores en el ejercicio de su conocimiento. Lo mismo observaba con  sus estudiantes y con sus propios hijos, eran brillantes, creativos, inteligentes, pero con bajo rendimiento escolar. Veía logros con mucho esfuerzo esto producía un círculo vicioso, asociación  equivocada de aprender – dolor, rechazo al estudio.

El documento da respuestas a estas interrogantes que se hacía el Dr. Lapalma, tomando en cuenta la teoría del psicólogo Dr. Howard Gardner, hasta hoy supone que la cognición del ser humano es unitaria, hace posible describir adecuadamente a las personas de una única y cuantificable inteligencia y muestra la buena noticia de ocho inteligencias diferentes. La mayoría de las personas contamos con esa totalidad de gama de inteligencias, cada una se desarrolla de forma particular, se puede combinar y utilizar en deferentes grados, forma personas y única.

La inteligencia es una capacidad que nos ayuda a resolver problemas de la vida, genera otros problemas, ofrece servicios dentro su propio ámbito cultural, cuanta posibilidad intelectual y de desarrollo. Y se concentra solo en la inteligencia lingüística y matemática, restando de importancia al resto.  Nosotros como docentes y formados de esta limitante de inteligencias debemos considerar a los estudiantes el gran daño que le podemos hacer y aún a nuestros propios hijos y otras generaciones. Como experiencia personal yo no escogí lo que quería estudiar sino lo que mis padres deseaban que estudiara,  aprender – dolor y rechazo, no tenía la oportunidad de la experiencia cristalizante, de alguna forma existía la experiencia paralizante. Se frenaba el desarrollo de una inteligencia ya existente por naturaleza en el individuo.

COMENTARIO:

La responsabilidad de los padres es enorme, hay que actuar en  beneficio de las y los hijos, estimulándolos, comprendiéndolos y dando aliento a sus inquietudes.

Cuál sería la responsabilidad de los docentes?, cambiar su enfoque de proceso enseñanza y aprendizaje. Aplicar con estrategias didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples, considerando las diferentes posibilidades para la adquisición de conocimientos que tiene el individuo.

Si el estudiante no comprende en la inteligencia que se cree mejor elegida se tiene la oportunidad de más opciones a favor de él.  Tomar en cuenta los entornos del aula promover de distintas formas el interactuar con sus compañeros y compañeras. Asimismo el sistema de evaluación para no caer en el error de evaluar de una única inteligencia.